Main

ตารางความสัมพันธ์ Core Subject

หน่วย : การจัดการชุดความรู้

ชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่ 2/2559

สุขภาพ	เศรษฐศาสตร์และการประกอบการ	สิ่งแวดล้อม	หน้าที่พลเมือง
- ความเข้าใจต่อพัฒนาการของมนุษย์ทางด้านร่างกาย จิตใจ อารมณ์ สังคม และสติปัญญา - ความเข้าใจต่อสื่อ โฆษณา ที่มีอิทธิพลต่อวัยรุ่น - ความเข้าใจต่อกิจกรรมการเคลื่อนไหวทางกาย การเล่นเกม การเล่นกีฬา เพื่อสร้างเสริมสุขภาพ สมรรถภาพ และการป้องกันโรค - ความเข้าใจต่อการหลีกเลี่ยงปัจจัยที่ส่งผลต่อคุณภาพชีวิต	- ความเข้าใจต่อการบริหารจัดการทรัพยากรในการผลิตและการบริโภค การใช้ทรัพยากรอย่างมีประสิทธิภาพและคุ้มค่า รวมทั้งเข้าใจหลักการของเศรษฐกิจพอเพียง เพื่อการดำรงชีวิตอย่างมีคุณภาพ - ความเข้าใจต่อระบบและสถาบันทางเศรษฐกิจที่มีความสัมพันธ์กันทั้งภายในประเทศและสังคมโลก	- ความเข้าใจต่อสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศ - ความเข้าใจต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลก - ความเข้าใจต่อการจัดการทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมอย่างยั่งยืน - ความเข้าใจต่อโครงสร้างและการทำงานของระบบต่างๆ ในร่างกายที่ทำงานสัมพันธ์กัน - ความเข้าใจต่อวิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิต ที่ส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งมีชีวิตตั้งแต่อดีตจนถึงปัจจุบัน	- ความเข้าใจต่อการปฏิบัติตนตามหน้าที่ของการเป็นพลเมืองที่ดี มีค่านิยมที่ดีงาม และธำรงรักษาประเพณีและวัฒนธรรมไทย ดำรงชีวิตอยู่ร่วมกันในสังคมไทยและสังคมโลกอย่างสันติสุข - ความเข้าใจต่อการเมืองการปกครองในสังคมปัจจุบัน และธำรงรักษาไว้ซึ่งการปกครองระบอบประชาธิปไตยอันมีพระมหากษัตริย์ทรงเป็นพระประมุข - ซื่อสัตย์สุจริต ขยันหมั่นเพียร อดทน ใฝ่หาความรู้ ตั้งใจปฏิบัติหน้าที่ ยอมรับผลที่เกิดจากการกระทำของตนเอง - มารยาทไทย (การแสดงความเคารพ การสนทนา การแต่งกาย การมีสัมมาคารวะ) - ความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่ เสียสละ และรับผิดชอบต่อสังคม

Web เชื่อมโยงสาระ

Mind Mapping หน่วย : การจัดการชุดความรู้ 

คำถามหลัก (Big Question)
            การจัดการชุดความรู้ด้วยตนเองมีความสำคัญอย่างไร
ภูมิหลังของปัญหา

ในยุคปัจจุบันมีความเจริญก้าวหน้าทางด้านเทคโนโลยี ซึ่งทุกคนสามารถเข้าถึงแหล่งข้อมูลได้อย่างรวดเร็ว ทั้งด้าน Internet  หนังสือพิมพ์  โทรทัศน์  websiteต่างๆ โดยระบบข้อมูลนั้นมีทั้งที่เป็นความจริงและเท็จปะปนอยู่  ส่งผลต่อการดำเนินชีวิตในปัจจุบันทั้งด้านบวกและลบ บางแหล่งข้อมูลมีการสื่อสารเพื่อปลุกระดมคนให้เชื่อและส่งผลให้เกิดความขัดแย้ง แต่บางแหล่งข้อมูลก็ส่งเสริมการกระทำที่เป็นประโยชน์ต่อคนในสังคมทั้งด้านความคิด ทัศนคติ และแนวโน้มเหตุการณ์ต่างๆที่กำลังจะเกิดขึ้น  ซึ่งกระบวนการจัดการชุดข้อมูลเป็นเครื่องมือหนึ่งที่สามารถช่วยให้เราวิเคราะห์  จัดการ  รวมถึงจัดระบบข้อมูลและเหตุการณ์ต่างๆได้อย่างเท่าทันและมีวิจารณญาณ
             ดังนั้นการจัดการชุดความรู้ด้วยตนเองจึงเป็นเรื่องที่สำคัญอย่างยิ่งที่ครูจะนำมาสอนพี่ๆ ม.3 ในภาคเรียนนี้ เพื่อเป็นการเตรียมความพร้อมของผู้เรียน ก่อนออกไปเผชิญสู่โลกที่กว้างขึ้น เผชิญกับปัญหาที่ซับซ้อนขึ้น รวมถึงการใช้ทักษะการจัดการข้อมูลมาใช้ในการแก้ปัญหาในสถานการณ์ต่างๆได้

ปฏิทินจัดกิจกรรมการเรียนรู้บูรณาการ (PBL) หน่วย : การจัดการชุดความรู้

ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 Quarter 3 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559

Week	Input	Process	Output	Outcome
1	โจทย์ : สร้างฉันทะ/แรงบันดาลใจ/วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้ Key Questions : - นักเรียนอยากเรียนรู้อะไรในQuarterนี้? - นักเรียนจะตั้งชื่อหน่วยนี้ว่าอะไร เพราะเหตุใด? - สิ่งที่นักเรียนรู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ใน Quarter นี้มีอะไรบ้าง? - นักเรียนจะออกแบบ/วางแผน การเรียนรู้ตลอด 10 สัปดาห์อย่างไรให้น่าสนใจและเกิดการเรียนรู้? เครื่องมือคิด : ชักเย่อความคิด Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share Mind Mapping  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - คลิปวิดีโอ “สูตรลับพิชิตสอบ” - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูให้นักเรียนดูคลิปวิดีโอ “สูตรลับพิชิตสอบ” - ครูให้บทความ/เทคนิคต่างๆเกี่ยวกับการอ่านหนังสือ การสรุปความเข้าใจที่หลากหลายวิธีการ - นักเรียนวิเคราะห์บทความ/เทคนิคต่างๆ ที่ได้อ่านโดยใช้เครื่องมือคิด ชักเย่อความคิด - นักเรียนวิเคราะห์หลักสูตร - นักเรียนร่วมกันตั้งชื่อหน่วย - นักเรียนทำสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ - นักเรียนร่วมกันออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง 10 สัปดาห์ - นักเรียนสรุป Mind Mapping องค์ความรู้ก่อนเรียนหน่วย “การจัดการชุดความรู้” - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - วิเคราะห์บทความ/เทคนิคต่างๆ - วิเคราะห์หลักสูตรร่วมกัน - ร่วมกันระดมความคิดตั้งชื่อหน่วย - เขียนสิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ร่วมกันออกแบบปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง10สัปดาห์ - แลกเปลี่ยนสะท้อนสิ่งที่ได้เรียนรู้ตลอดทั้งสัปดาห์ ชิ้นงาน - สิ่งที่รู้แล้ว/สิ่งที่อยากเรียนรู้ - ปฏิทินการเรียนรู้ตลอดทั้ง10สัปดาห์ - Mind Mapping สรุปองค์ความรู้ก่อนเรียนหน่วย“การจัดการชุดความรู้” - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจกระบวนการเรียนรู้ร่วมกัน สามารถอธิบายและให้เหตุผลในสิ่งที่อยากเรียนรู้ได้พร้อมทั้งมีการวางแผนการทำงานอย่างเป็นขั้นตอนรวมทั้ง สามารถออกแบบวางแผน กระบวนการเรียนรู้ตลอด10 สัปดาห์ได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
2	โจทย์ : สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต Key Questions : - สิ่งมีชีวิตกำเนิดขึ้นได้อย่างไร? - โครงสร้างและการทำงาน ของระบบต่างๆในร่างกายแบ่งออกเป็นกี่ระบบ และแต่ละระบบมีการทำงานสัมพันธ์กันอย่างไร? - ทำไมสิ่งมีชีวิตบางชนิดถึงอยู่รอดมาถึงปัจจุบัน ขณะที่บางชนิดสูญพันธุ์? - ความหลากหลายทางชีวภาพส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ และโลกอย่างไร?” เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ด่างทับทิม - ไข่ - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมทำการทดลอง เรื่อง กระบวนการสารผ่านเซลล์ (ออสโมซีส , การแพร่) - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “สิ่งมีชีวิตกำเนิดขึ้นได้อย่างไร?” “โครงสร้างของสิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดมีความสัมพันธ์เชื่อมโยงกันอย่างไร?” “โครงสร้างและการทำงาน ของระบบต่างๆในร่างกายแบ่งออกเป็นกี่ระบบ และแต่ละระบบมีการทำงานสัมพันธ์กันอย่างไร?” “สิ่งมีชีวิตแต่ละชนิดประกอบขึ้นจากอะไรบ้าง และถ้าขาดสิ่งหนึ่งสิ่งใดไป สิ่งมีชีวิตนั้นจะเป็นอย่างไร?” “ทำไมสิ่งมีชีวิตบางชนิดถึงอยู่รอดมาถึงปัจจุบัน ขณะที่บางชนิดสูญพันธุ์?” “วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตและการถ่ายทอดทางพันธุกรรมส่งผลให้เกิดการเปลี่ยนแปลงของสิ่งมีชีวิตอย่างไรบ้าง?” “ทำไมปัจจัยแวดล้อมต่างๆจึงส่งผลต่อการถ่ายทอดลักษณะบางสิ่งจากรุ่นสู่รุ่น?” “ความหลากหลายทางชีวภาพส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ และโลกอย่างไร?” “เทคโนโลยีชีวภาพมีความสำคัญอย่างไรในสังคมปัจจุบัน?” “เทคโนโลยีชีวภาพที่มนุษย์คิดค้นขึ้น ส่งผลต่อมนุษย์ สัตว์ และธรรมชาติอย่างไร?” - นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (เซลล์ของสิ่งมีชีวิต , กระบวนการการสังเคราะห์แสง , ระบบต่างๆของร่างกาย , ความหลากหลายและเทคโนโลยีชีวภาพ ,โครงสร้างและการสืบพันธ์ของพืช , พันธุกรรม) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทำการทดลอง “กระบวนการสารผ่านเซลล์” - สืบค้นข้อมูล ทดลอง และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - การทดลอง “กระบวนการสารผ่านเซลล์” - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะ องค์ประกอบที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน  และเข้าใจกระบวนการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
3	โจทย์ : ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม Key Questions : - สิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศมีความสัมพันธ์กันการอย่างไร?” - จะเป็นอย่างไรถ้าไม่มีน้ำ และคาร์บอนไดออกไซด์? - จะทำอย่างไรเมื่อความต้องการของมนุษย์อยู่เหนือข้อจำกัดของทรัพยากร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนออกแบบสายใยอาหารของตนเองที่ซับซ้อนมากที่สุด  - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “สิ่งแวดล้อมคืออะไร มีความสำคัญกับสิ่งมีชีวิตอย่างไร?” “สิ่งมีชีวิตอยู่อย่างโดดเดี่ยว โดยไม่มีสิ่งแวดล้อมได้ไหม?” “สิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตต่างๆในระบบนิเวศมีความสัมพันธ์กันการอย่างไร?” “ชีวิตและสิ่งแวดล้อมมีความสัมพันธ์กันอย่างไร?” “ทรัพยากรบางชนิดมีหมดไป เช่น น้ำมันจะหมดลงในอีก 40 ปี เราจะมีวิธีการจัดการอย่างไร?” “เมื่อโลกไม่มีทรัพยากรทางธรรมชาติจะเป็นอย่างไร?” “จะทำอย่างไรเมื่อความต้องการของมนุษย์อยู่เหนือข้อจำกัดของทรัพยากร?” “จะเป็นอย่างไรถ้าไม่มีน้ำ และคาร์บอนไดออกไซด์?” - นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (ความสัมพันธ์สิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต , บทบาทหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ , ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต , วัฎจักรในระบบนิเวศ , ทรัพยากรธรรมชาติ , การอุรักษ์ที่ยั่งยืน) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ออกแบบสายใยอาหาร - สืบค้นข้อมูล ทดลอง และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - สายใยอาหาร - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น กับสิ่งมีชีวิตที่มีความสัมพันธ์กันในระบบนิเวศได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
4	โจทย์ : สารและสมบัติของสาร Key Questions : - ของแข็ง ของเหลว ก๊าซมีความแตกต่างกันทางกายภาพ และเคมีอย่างไรบ้าง เพราะอะไร? - ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคเกิดกระบวนการขึ้นอย่างไร? - สมบัติของสารแต่ละชนิดเป็นอย่างไร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - กระดาษกรอง แท่งชอล์ก - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมทำการทดลอง เรื่อง การจำแนกสาร (การกรอง , โครมาโทรกราฟี) - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “ของแข็ง ของเหลว ก๊าซมีความแตกต่างกันทางกายภาพ และเคมีอย่างไรบ้าง เพราะอะไร?” “สารละลายมีสมบัติและปฏิกิริยาทางเคมีอย่างไรบ้าง?” “ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาคเกิดกระบวนการขึ้นอย่างไร?” “สมบัติของสารแต่ละชนิดเป็นอย่างไร?” “หลักการและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสารการเกิดสารละลาย การเกิดปฏิกิริยา มีหลักการและการเกิดปฏิกิริยาอย่างไร?” “การเปลี่ยนแปลงของสารเกิดขึ้นอย่างไร?” - นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (การเปลี่ยนสถานะของสาร , กรด-เบส , สมบัติธาตุและสารประกอบ , การจำแนกสาร , ปฏิกิริยาเคมี , โมเลกุลและอะตอม ) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง สารและสมบัติของสาร ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง สารและสมบัติของสาร - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทำการทดลอง เรื่อง การจำแนกสาร - สืบค้นข้อมูล ทดลอง และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง สารและสมบัติของสาร ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง สารและสมบัติของสาร - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ผลการทดลอง เรื่อง การจำแนกสาร - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับสมบัติของสาร การเปลี่ยนสถานะของสาร การเกิดสารละลาย และการเกิดปฏิกิริยาได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
5	โจทย์ : แรงและการเคลื่อนที่ Key Questions : - แรงและการเคลื่อนที่มีความเกี่ยวของกับการดำเนินชีวิตของมนุษย์อย่างไร? - นักเรียนคิดว่าถ้านักเรียนโยนลูกบอลใส่กำแพงลูกบอลจึงกระเด็นออกมาได้อย่างไร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ลุกตุ้มแกว่ง - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมทำการทดลอง เรื่อง การเคลื่อนที่ของวัตถุ (แนวตรง , โค้ง) - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “ธรรมชาติของแรงแต่ละชนิด เป็นอย่างไร?” “ในธรรมชาติมีแรงอะไรบ้าง และส่งผลต่อมนุษย์หรือมนุษย์นำไปใช้ประโยชน์อะไรได้บ้าง?” “แรงและการเคลื่อนที่มีความเกี่ยวของกับการดำเนินชีวิตของมนุษย์อย่างไร?” “ลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ ของวัตถุในธรรมชาติมีรูปแบบใดบ้าง? และในแต่ละรูปแบบมีความสำคัญต่อการดำรงชีวิตอย่างไร?” “วัตถุมีการเคลื่อนที่ได้อย่างไร?” “นักเรียนคิดว่าถ้านักเรียนโยนลูกบอลใส่กำแพงลูกบอลจึงกระเด็นออกมาได้อย่างไร?” - นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (ปริมาณของแรง , แรงลัพธ์ , แรงกิริยา-ปฏิกิริยา , แรงที่กระทำต่อวัตถุ , แรงพยุง , แรงเสียดทาน , โมเมนต์ของแรง , การเคลื่อนที่ของวัตถุ ) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทำการทดลอง เรื่อง การเคลื่อนที่ของวัตถุ - สืบค้นข้อมูล ทดลอง และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ผลการทดลอง เรื่อง การเคลื่อนที่ของวัตถุ - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายเกี่ยวกับลักษณะการเคลื่อนที่แบบต่างๆ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
6	โจทย์ : พลังงาน Key Questions : - พลังเกิดขึ้นได้อย่างไร? - นักเรียนคิดว่าบ้านของเรามีการต่อวงจรไฟฟ้าแบบใด? - นักเรียนคิดว่า กระแสไฟฟ้า ความต้านทาน ความต่างศักย์ ในจงจรไฟ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ชุดการต่อวงจรไฟฟ้า (ถ่านไฟฉาย , สายไฟ , หลอดไฟ ) - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมทำการทดลอง เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้า - “พลังงาน คือ สิ่งที่ทำให้สิ่งต่างๆเคลื่อนที่ได้” เราจะเข้าใจประโยคนี้ได้อย่างไร? - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “พลังเกิดขึ้นได้อย่างไร?” “ความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงาน ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อมมีความเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร?” “ทำไมจึงต้องใช้พลังงานในการดำเนินชีวิต?” “นักเรียนคิดว่า กระแสไฟฟ้า ความต้านทาน ความต่างศักย์ ในจงจรไฟ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร?” - นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (พลังงานความร้อน , พลังงานแสง , พลังงานไฟฟ้า , พลังงานจลน์ , พลังงานศักย์โน้มถ่วง , กฏการอนุรักษ์พลังงาน) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง พลังงาน ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง พลังงาน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทำการทดลอง เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้า - สืบค้นข้อมูล ทดลอง และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง พลังงานในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง พลังงาน - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ผลการทดลอง เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้า - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต และการเปลี่ยนรูปพลังงานได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
7	โจทย์ : โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ Key Questions : - นักเรียนคิดว่ากระบวนการต่างๆที่เกิดขึ้นบนผิวโลกและในโลกมีการเกิดอย่างไร?และสัมพันธ์กันอย่างไร? - โลกในปัจจุบันแตกต่างกับโลกในอดีตอย่างไร (ตำแหน่งประเทศ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ) มีปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ?” - ความสัมพันธ์ระหว่าง    ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์และดาวเคราะห์อื่น ๆ ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลกอย่างไร? - เทคโนโลยีอวกาศมีความสำคัญอย่างไร? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - รูปภาพปรากฏการณ์ทางธรรมชาติ - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- ครูและนักเรียนร่วมทำการทดลอง เรื่อง ข้างขึ้นข้างแรม - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม “หลักการแบ่งโครงสร้างของโลกเป็นอย่างไร?” “โลกในปัจจุบันแตกต่างกับโลกในอดีตอย่างไร (ตำแหน่งประเทศ ภูมิประเทศ ภูมิอากาศ) มีปัจจัยใดบ้างที่ส่งผลต่อการเปลี่ยนแปลงภูมิอากาศ ภูมิประเทศ?” “โลกกำเนิดขึ้นได้อย่างไร?” “ดวงอาทิตย์เกิดขึ้นได้อย่างไรมีความสัมพันธ์กับโลกอย่างไร?” “ความสัมพันธ์ระหว่าง   ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์ และดาวเคราะห์อื่น ๆ ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลกอย่างไร?”       “เทคโนโลยีอวกาศมีความสำคัญอย่างไร?” - นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (บรรยากาศ , ดิน ,หินและแร่ ,โลกของเรา , ระบบสุริยะ , ดวงดาวในท้องฟ้า , เทคโนโลยีอวกาศ) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ  (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทำการทดลอง เรื่อง ข้างขึ้นข้างแรม - สืบค้นข้อมูล ทดลอง และนำเสนอ - ประมวลความเข้าใจและตอบคำถาม - สรุปความเข้าใจ เรื่อง โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง โลก ดาราศาสตร์ และอวกาศ - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - ผลการทดลอง เรื่อง ข้างขึ้นข้างแรม - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายกระบวนการต่างๆที่เกิดขึ้นบนผิวโลกและในโลกได้ และสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์และดาวเคราะห์อื่น ๆ ที่ส่งผลต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลกได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
8-9	โจทย์ : ติวเตอร์ตัวน้อย Key Questions : - นักเรียนจะมีวิธีการถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ในรูปแบบใดเพื่อให้ตนเองและผู้อื่นเข้าใจถ้าไม่ได้เรียนมาก่อน? เครื่องมือคิด : Round Robin Plate Mat Chard and Chart Think Pair Share Show and Share Blackboard Share  ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : - ครู - นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - Ipad - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	- นักเรียนจะมีวิธีการถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ในรูปแบบใดเพื่อให้ตนเองและผู้อื่นเข้าใจ? (คลิปสั้นๆ 2-3 นาที) ประกอบด้วย คลิปเนื้อหา 1 เรื่อง และการทดลอง 1 เรื่อง - นักเรียนออกแบบการนำเสนอ - นักเรียนประมวลความเข้าใจลงในกระดาษ A4 - นักเรียนนำเสนอและวิเคราะห์ข้อสอบจากเรื่องที่ตนเองนำเสนอ - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net รวมทุกวิชา - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - นักเรียนจัดทำและนำเสนอคลิปวิดีโอ ติวเตอร์ตัวน้อย - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net รวมทุกวิชา ชิ้นงาน - คลิปวิดีโอ ตัวเตอร์ตัวน้อย - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ ในรูปแบบของตนเองได้ ทักษะ - ทักษะการวางแผน - ทักษะICT - ทักษะการสื่อสาร - ทักษะการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น
10	โจทย์ : สรุปและถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ Key  Questions : - นักเรียนคิดว่าเราจะถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้ผู้อื่นเข้าใจ และร่วมเรียนรู้ได้อย่างไร - นักเรียนคิดว่า รูปแบบการนำเสนอเรื่องที่ตนเองได้เรียนรู้ ที่น่าสนใจควรเป็นอย่างไร - นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้างใน Quarter นี้  - นักเรียนสามารถทำอะไรได้ดีแล้วบ้าง และอะไรที่ต้องพัฒนาเพิ่มเติม เครื่องมือคิด : -     Show and Share -     Brainstorm ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : นักเรียน/ครู สื่อและแหล่งเรียนรู้ : บรรยากาศในชั้นเรียน	- ครูและนักเรียนร่วมทบทวนสิ่งที่ได้เรียนรู้ที่ผ่านมา - นักเรียนร่วมกันสนทนาแลกเปลี่ยนความแสดงความคิดเห็น - สรุปองค์ความรู้หลังเรียนตลอด Quarter 3 ในรูปแบบที่หลากหลาย( Mind Mapping , ชาร์ท,  Infographic ) - นักเรียนจับฉลากแบ่งกลุ่มๆละ 4 คน แต่ละกลุ่มออกแบบ รูปแบบการนำเสนอ เพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้  - นักเรียนแต่ละกลุ่มเตรียมอุปกรณ์และจัดสถานที่สำหรับนำเสนองานของตนเอง  - นักเรียนร่วมกันจัดนิทรรศการแสดงผลงาน - นักเรียนแต่ละกลุ่มนำเสนอ และถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนให้กับน้องๆ คุณครูและผู้ปกครอง - ครูและนักเรียนร่วมสรุปข้อมูลอีกครั้งเพื่อทบทวนความเข้าใจเกี่ยวกับการเรียนรู้ตลอด Quarter 3 - ครูและนักเรียนร่วมกันตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ - นักเรียนร่วมกันแสดงความคิดเห็นและเขียนประเมินตนเองเกี่ยวกับสิ่งที่ตนเองสามารถทำอะไรได้ดีแล้ว และอะไรที่ต้องพัฒนาเกี่ยวกับการเรียนรู้นักเรียนแต่ละคน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน : - ออกแบบ รูปแบบการนำเสนอ เพื่อถ่ายทอดสิ่งที่ได้เรียนรู้ - การเตรียมอุปกรณ์และจัดสถานที่สำหรับนำเสนองาน - การนำเสนอ และถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้ให้กับน้องๆ คุณครูและผู้ปกครอง - การตอบคำถามสิ่งที่อยากเรียนรู้ สิ่งที่ทำได้ดีแล้ว  สิ่งที่ควรพัฒนาเพิ่มเติม ชิ้นงาน : - การตอบคำถาม - นิทรรศการจัดการเรียนรู้ - Mind mapping หลังเรียน - เขียนสิ่งที่ดีแล้ว - สิ่งที่ควรพัฒนา - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถถ่ายทอดสิ่งที่ตนเองได้เรียนรู้รวมทั้งเผยแพร่องค์ความรู้ที่เรียนมาให้คนอื่นเข้าใจและร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะ ทักษะชีวิต                     ทักษะการวางแผน ทักษะการรอยู่ร่วมกัน คุณลักษณะ - สร้างสรรค์ความคิดเห็นและทัศนคติที่ดีต่อการเรียนรู้ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ตารางวิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างสาระการเรียนรู้กับมาตรฐานการเรียนรู้และตัวชี้วัดแต่ละกลุ่มสาระ

หน่วย : “ การจัดการชุดความรู้ ”
ระดับชั้นมัธยมศึกษาปีที่ 3 Quarter 4 ภาคเรียนที่ 2 ปีการศึกษา 2559

มาตรฐานการเรียนรู้
กิจกรรม Active Learning	ว23102 วิทยาศาสตร์	ส23102 สังคมศึกษา	ส23103 ประวัติศาสตร์	ง23102 การงานอาชีพและเทคโนโลยี	พ23102 สุขศึกษาและ พลศึกษา	ศ23102 ศิลปะ	ส23202 หน้าที่พลเมือง
- วิเคราะห์หลักสูตรและออกแบบการเรียนรู้ - การทดลองกระบวนการสารผ่านเซลล์ - ออกแบบสายใยอาหาร - ทดลองการเคลื่อนที่ของวัตถุ - การทดลองต่อวงจรไฟฟ้า - การทดลองข้างขึ้นข้างแรม - ประมวลความเข้าใจและออกแบบการนำเสนอ - รีวิวกิจกรรมออกแบบการเรียนรู้ - สรุปการเรียนรู้ - Open house	มาตรฐาน ว 1.2 - สังเกตและอธิบายลักษณะของโครโมโซมที่มีหน่วยพันธุกรรม หรือยีนในนิวเคลียส (ว 1.2 ม.3/1) - อธิบายความสำคัญของสารพันธุกรรมหรือดีเอ็นเอและกระบวนการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม (ว 1.2 ม.3/2) - อภิปรายโรคทางพันธุกรรม ที่เกิดจากความผิดปกติของยีนและโครโมโซมและนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 1.2 ม.3/3) - สำรวจและอธิบายความหลากหลายทางชีวภาพ ในท้องถิ่นที่ทำให้สิ่งมีชีวิต ดำรงชีวิตอยู่ได้อย่างสมดุล (ว 1.2ม.3/4) - อธิบายผลของความหลากหลายทางชีวภาพที่มีต่อมนุษย์ สัตว์  พืช และสิ่งแวดล้อม (ว 1.2 ม.3/5) มาตรฐาน ว 2.1 - สำรวจระบบนิเวศต่างๆ ในท้องถิ่นและอธิบายความสัมพันธ์ขององค์ประกอบภายในระบบนิเวศ (ว 2.1 ม.3/1) - วิเคราะห์และอธิบายความสัมพันธ์ของการถ่ายทอดพลังงานของสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร (ว 2.1 ม.3/2) - อธิบาย วัฏจักรน้ำ วัฏจักรคาร์บอน และความสำคัญที่มีต่อระบบนิเวศ (ว 2.1 ม.3/3) - อธิบายปัจจัยที่มีผลต่อการเปลี่ยนแปลงขนาดของประชากร ในระบบนิเวศ (ว 2.1 ม.3/4) มาตรฐาน ว 2.2  - วิเคราะห์สภาพปัญหาสิ่งแวดล้อม ทรัพยากร ธรรมชาติในท้องถิ่น และเสนอแนวทางในการ แก้ไขปัญหา (ว 2.2 ม.3/1) - อธิบายแนวทางการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ (ว 2.2 ม.3/2) - อภิปรายการใช้ทรัพยากร ธรรมชาติอย่างยั่งยืน (ว 2.2 ม.3/3) - วิเคราะห์และอธิบายการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ ตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ว 2.2 ม.3/4) - อภิปรายปัญหาสิ่งแวดล้อม และเสนอแนะแนวทางการแก้ปัญหา (ว 2.2 ม.3/5) - อภิปราย และมีส่วนร่วมในการดูแลและอนุรักษ์สิ่งแวดล้อม ในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน (ว 2.2 ม.3/6) มาตรฐาน ว 4.1 - อธิบายความเร่งและผลของแรงลัพธ์ที่ทำต่อวัตถุ (ว 4.1 ม.3/1) - ทดลองและอธิบายแรงกิริยาและแรงปฏิกิริยา ระหว่างวัตถุ  และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 4.1 ม.3/2) - ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลวที่กระทำต่อวัตถุ(ว 4.1 ม.3/3) มาตรฐาน ว 4.2  - ทดลองและอธิบายความแตกต่างระหว่างแรงเสียดทานสถิตกับแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 4.2 ม.3/1) - ทดลองและวิเคราะห์โมเมนต์ของแรง และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 4.2  ม.3/2)  - สังเกต และอธิบายการเคลื่อนที่ของวัตถุที่เป็นแนวตรง และแนวโค้ง   (ว 4.2 ม.3/3) มาตรฐาน ว 5.1  - อธิบายงาน พลังงานจลน์ พลังงานศักย์โน้มถ่วง กฎการอนุรักษ์พลังงาน และความสัมพันธ์ระหว่างปริมาณเหล่านี้ รวมทั้งนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 5.1 ม.3/1) - ทดลองและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างความต่างศักย์ กระแสไฟฟ้า ความต้านทาน และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 5.1ม.3/2) - คำนวณพลังงานไฟฟ้าของเครื่องใช้  ไฟฟ้า และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 5.1 ม.3/3) - สังเกตและอภิปรายการต่อวงจรไฟฟ้าในบ้านอย่างถูกต้องปลอดภัย และประหยัด (ว 5.1 ม.3/4) - อธิบายตัวต้านทาน   ไดโอด ทรานซิสเตอร์ และทดลองต่อวงจรอิเล็กทรอนิกส์เบื้องต้น ที่มีทราน- ซิสเตอร์ (ว 5.1 ม.3/5) มาตรฐาน ว 7.1  - สืบค้นและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่าง ดวงอาทิตย์ โลก ดวงจันทร์และดาวเคราะห์อื่น ๆ และผลที่เกิดขึ้นต่อสิ่งแวดล้อมและสิ่งมีชีวิตบนโลก (ว 7.1 ม.3/1) - สืบค้นและอธิบายองค์ประกอบของเอกภพ กาแล็กซี และระบบสุริยะ  (ว 7.1 ม.3/2) - ระบุตำแหน่งของกลุ่มดาว และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ (ว 7.1 ม.3/3) มาตรฐาน ว 7.2  - สืบค้นและอภิปรายความ ก้าวหน้าของเทคโนโลยีอวกาศที่ใช้สำรวจอวกาศ วัตถุท้องฟ้า สภาวะอากาศ ทรัพยากร ธรรมชาติ การเกษตร และการสื่อสาร (ว 7.2 ม.3/1) มาตรฐาน ว 8.1  - ตั้งคำถามที่กำหนดประเด็นหรือตัวแปรที่สำคัญในการสำรวจตรวจสอบ หรือศึกษาค้นคว้าเรื่องที่สนใจ ได้อย่างครอบคลุ่ม และเชื่อถือได้ (ว 8.1 ม.3/1) - สร้างสมมติฐาน ที่สามารถตรวจสอบได้และวางแผนการสำรวจตรวจสอบหลาย ๆ วิธี (ว 8.1 ม.3/2) - เลือกเทคนิควิธีการสำรวจตรวจสอบทั้งเชิงปริมาณและเชิงคุณภาพที่ได้ผลเที่ยงตรงและปลอดภัยโดยใช้วัสดุและเครื่องมือที่เหมาะสม (ว 8.1 ม.3/3) - สร้างแบบจำลอง หรือรูปแบบ  ที่อธิบายผลหรือแสดงผลของการสำรวจตรวจสอบ  (ว 8.1 ม.3/6) - สร้างคำถามที่นำไปสู่การสำรวจตรวจสอบ ในเรื่องที่เกี่ยวข้องและนำความรู้ที่ได้ไปใช้ในสถานการณ์ใหม่ หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิด กระบวนการและผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ม.3/7) - อธิบายผลการสังเกตการสำรวจ ตรวจสอบ ค้นคว้าเพิ่มเติมจากแหล่งความรู้ต่าง ๆ   ให้ได้ข้อมูลที่เชื่อถือได้ และยอมรับการเปลี่ยนแปลงความรู้ที่ค้นพบ  เมื่อมีข้อมูลและประจักษ์พยานใหม่เพิ่มขึ้นหรือโต้แย้งจากเดิม (ว 8.1 ม.3/8) - จัดแสดงผลงาน เขียนรายงาน และ/หรืออธิบายเกี่ยวกับแนวคิดกระบวนการ และผลของโครงงานหรือชิ้นงานให้ผู้อื่นเข้าใจ (ว 8.1 ม.3/9)	มาตรฐาน ส 1.1 - อธิบายการเผยแผ่พระพุทธ ศาสนาหรือศาสนาที่ตน นับถือสู่ประเทศต่างๆ ทั่วโลก (ส 1.1 ม.3/1) - วิเคราะห์ความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือในฐานะที่ช่วยสร้างสรรค์ อารยธรรมและความสงบสุข แก่โลก (ส 1.1 ม.3/2) - อภิปรายความสำคัญของพระพุทธศาสนาหรือศาสนาที่ตนนับถือกับปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงและการพัฒนาอย่างยั่งยืน (ส 1.1 ม.3/3) - วิเคราะห์ พุทธประวัติจากพระพุทธรูปปาง ต่าง ๆ  หรือประวัติศาสดาที่ตนนับถือตามที่กำหนด (ส 1.1 ม.3/4) - วิเคราะห์และประพฤติตนตามแบบอย่างการดำเนินชีวิตและข้อคิดจากประวัติสาวก ชาดก เรื่องเล่าและศาสนิกชนตัวอย่างตามที่กำหนด (ส 1.1 ม.3/5) - อธิบาย สังฆคุณ และ  ข้อธรรมสำคัญในกรอบอริยสัจ ๔ หรือหลักธรรมของศาสนาที่ตนนับถือตามที่กำหนด (ส 1.1 ม.3/6) - เห็นคุณค่าและวิเคราะห์การปฏิบัติตนตามหลักธรรมในการพัฒนาตนเพื่อเตรียม พร้อมสำหรับการทำงานและการมีครอบครัว (ส 1.1 ม.3/7) - เห็นคุณค่า ของการพัฒนาจิต เพื่อการเรียนรู้และดำเนินชีวิตด้วยวิธีคิด แบบโยนิโส-มนสิการคือวิธีคิดแบบอริยสัจ และวิธีคิดแบบสืบสาวเหตุปัจจัยหรือการพัฒนาจิตตามแนวทางของศาสนาที่ตน นับถือ (ส 1.1 ม.3/8) - สวดมนต์  แผ่เมตตา บริหารจิตและเจริญปัญญา  ด้วยอานาปานสติหรือตามแนวทางของศาสนาที่ตน    นับถือ(ส 1.1 ม.3/9) - วิเคราะห์ความแตกต่างและยอมรับ วิถีการดำเนินชีวิตของ ศาสนิกชนในศาสนาอื่นๆ (ส 1.1 ม.3/10) มาตรฐาน ส 1.2 - วิเคราะห์หน้าที่และบทบาทของสาวกและปฏิบัติตนต่อสาวกตามที่กำหนดได้ถูกต้อง (ส 1.2 ม.3/1) - ปฏิบัติตนอย่างเหมาะสมต่อบุคคลต่างๆ ตามหลักศาสนาตามที่กำหนด (ส 1.2 ม.3/2) - ปฏิบัติหน้าที่ของศาสนิกชนที่ดี (ส 1.2 ม.3/3) - ปฏิบัติตนในศาสนพิธี พิธีกรรมได้ถูกต้อง (ส 1.2 ม.3/4) - อธิบาย ประวัติวันสำคัญทางศาสนาตามที่กำหนดและปฏิบัติตนได้ถูกต้อง (ส 1.2 ม.3/5) - แสดงตน เป็นพุทธมามกะหรือแสดงตนเป็นศาสนิกชนของศาสนาที่ตนนับถือ (ส 1.2 ม.3/6) - นำเสนอแนวทางในการธำรงรักษาศาสนาที่ตนนับถือ (ส 1.2 ม.3/7) เศรษฐศาสตร์ มาตรฐาน ส 3.1 - อธิบายกลไกราคาในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.1 ม.3/1) - มีส่วนร่วมในการแก้ไขปัญหาและพัฒนาท้องถิ่นตามปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง (ส 3.1 ม.3/2) - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างแนวคิดเศรษฐกิจพอเพียงกับระบบสหกรณ์ (ส 3.1 ม.3/3) มาตรฐาน ส 3.2 - อธิบายบทบาทหน้าที่ของรัฐบาลในระบบเศรษฐกิจ (ส 3.2 ม.3/1) - แสดงความคิดเห็นต่อนโยบายและกิจกรรมทางเศรษฐกิจของรัฐบาลที่มีต่อบุคคล กลุ่มคนและประเทศชาติ (ส 3.2 ม.3/2) - อภิปรายบทบาทความสำคัญของการรวมกลุ่มทางเศรษฐกิจระหว่างประเทศ (ส 3.2 ม.3/3) -  อภิปรายผลกระทบที่เกิดจากภาวะเงินเฟ้อ เงินฝืด (ส 3.2 ม.3/4) - วิเคราะห์ผลเสียจากการว่างงานและแนวทางแก้ปัญหา (ส 3.2 ม.3/5) - วิเคราะห์สาเหตุและวิธีการกีดกันทางการค้าในการค้าระหว่างประเทศ (ส 3.2 ม.3/6) ภูมิศาสตร์ มาตรฐาน ส 5.1 - ใช้เครื่องมือทางภูมิศาสตร์ในการรวบรวมวิเคราะห์  และนำเสนอข้อมูลเกี่ยวกับลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.1 ม.3/1) - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ระหว่างลักษณะทางกายภาพและสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.1 ม.3/1) มาตรฐาน ส 5.2 - วิเคราะห์การ   ก่อเกิดสิ่งแวดล้อมใหม่ทางสังคม    อันเป็นผลจากการเปลี่ยน แปลงทางธรรมชาติและ ทางสังคมของทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.2 ม.3/1) - ระบุแนวทาง การอนุรักษ์ทรัพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.2 ม.3/2) - สำรวจ อภิปรายประเด็นปัญหาเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม         ที่เกิดขึ้นในทวีป อเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ (ส 5.2 ม.3/3) - วิเคราะห์เหตุและผลกระทบต่อเนื่องจากการเปลี่ยน แปลงของสิ่งแวด ล้อมในทวีปอเมริกาเหนือและอเมริกาใต้ ที่ส่งผลต่อประเทศไทย (ส 5.2 ม.3/4)	มาตรฐาน ส 4.1  - วิเคราะห์เรื่องราว เหตุการณ์สำคัญทางประวัติศาสตร์        ได้อย่างมีเหตุผล   ตามวิธีการทางประวัติศาสตร์ (ส 4.1 ม.3/1) - ใช้วิธีการทางประวัติศาสตร์ ในการศึกษาเรื่องราวต่างๆ ที่ตนสนใจ (ส 4.1 ม.3/2) มาตรฐาน ส 4.2  - อธิบายพัฒนาการทางสังคม เศรษฐกิจ  และการเมือง ของภูมิภาคต่าง ๆ  ในโลกโดยสังเขป (ส 4.2 ม.3/1) - วิเคราะห์ผลของการเปลี่ยนแปลงที่นำไปสู่ความ ร่วมมือ และความขัดแย้งในคริสต์ศตวรรษที่ ๒๐ ตลอดจนความพยายามในการขจัดปัญหาความขัดแย้ง (ส 4.2 ม.3/2) มาตรฐาน ส 4.3 - วิเคราะห์พัฒนาการของไทยสมัยรัตนโกสินทร์  ในด้านต่างๆ (ส 4.3 ม.3/1) - วิเคราะห์ปัจจัยที่ส่งผลต่อความมั่นคงและความเจริญรุ่งเรืองของไทยในสมัยรัตนโกสินทร์(ส 4.3 ม.3/2) - วิเคราะห์ภูมิปัญญาและวัฒนธรรมไทยสมัยรัตนโกสินทร์และอิทธิพล   ต่อการพัฒนาชาติไทย (ส 4.3 ม.3/3) - วิเคราะห์บทบาทของไทยในสมัยประชาธิปไตย (ส 4.3 ม.3/4)	มาตรฐาน ง 1.1 - อภิปรายขั้นตอนการทำงานที่มีประสิทธิภาพ (ง 1.1 ม.3/1) - ใช้ทักษะในการทำงานร่วมกันอย่างมีคุณธรรม (ง 1.1 ม.3/2) - อภิปราย การทำงานโดยใช้ทักษะ การจัดการเพื่อการประหยัดพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดล้อม (ง 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน ง 2.1 - อธิบายระดับของเทคโนโลยี (ง 2.1 ม.3/1) - สร้างสิ่งของเครื่องใช้หรือวิธีการ ตาม กระบวนการเทคโนโลยี อย่างปลอดภัย   ออกแบบโดยถ่ายทอดความคิด  เป็นภาพฉาย เพื่อนำไปสู่การสร้างต้นแบบ  และแบบจำลองของสิ่งของเครื่องใช้  หรือถ่ายทอดความคิดของวิธีการเป็นแบบจำลองความคิดและ                การรายงานผล (ง 2.1 ม.3/2) มาตรฐาน ง 3.1 - อธิบายหลักการทำโครงงานที่มี  การใช้เทคโนโลยีสารสนเทศ (ง 3.1 ม.3/1) - เขียนโปรแกรมภาษาขั้นพื้นฐาน (ง 3.1 ม.3/2) - ใช้เทคโนโลยีสารสนเทศนำเสนองานในรูปแบบ ที่เหมาะสมกับลักษณะงาน (ง 3.1 ม.3/3) - ใช้คอมพิวเตอร์ช่วยสร้างชิ้นงานจากจินตนาการหรืองานที่ทำในชีวิต ประจำวันตามหลักการทำโครงงานอย่างมีจิตสำนึกและ ความรับผิดชอบ (ง 3.1 ม.3/4) มาตรฐาน ง 4.1 - อภิปรายการหางานด้วยวิธีที่หลากหลาย (ง 4.1 ม.3/1) - วิเคราะห์แนวทางเข้าสู่อาชีพ (ง 4.1 ม.3/2) - ประเมินทางเลือกในการประกอบอาชีพที่สอดคล้องกับความรู้ความถนัดและความสนใจของตนเอง (ง 4.1 ม.3/3)	มาตรฐาน พ 1.1  - เปรียบเทียบการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกาย จิตใจ  อารมณ์  สังคมและสติปัญญา แต่ละช่วงของชีวิต (พ 1.1 ม.3/1) - วิเคราะห์อิทธิพลและความคาดหวังของสังคมต่อการเปลี่ยนแปลงของวัยรุ่น(พ 1.1 ม.3/2) - วิเคราะห์ สื่อ  โฆษณาที่มีอิทธิพลต่อการเจริญเติบโตและพัฒนาการของวัยรุ่น (พ 1.1 ม.3/3) มาตรฐาน พ 2.1  - อธิบายอนามัยแม่และเด็กการวางแผนครอบครัว และวิธีการปฏิบัติตนที่เหมาะสม (พ 2.1 ม.3/1) - วิเคราะห์ปัจจัยที่มีผลกระทบต่อ  การตั้งครรภ์ (พ 2.1 ม.3/2) - วิเคราะห์สาเหตุ  และเสนอแนวทางป้องกัน แก้ไขความขัดแย้งในครอบครัว (พ 2.1 ม.3/3) มาตรฐาน พ 3.1  - เล่นกีฬาไทยและกีฬาสากล  ได้อย่างละ ๑ ชนิดโดยใช้เทคนิคที่เหมาะสมกับตนเองและทีม (พ 3.1 ม.3/1) - นำหลักการ  ความรู้และทักษะในการเคลื่อนไหวกิจกรรมทางกาย  การเล่นเกม และการเล่นกีฬาไปใช้สร้างเสริมสุขภาพอย่างต่อเนื่อง  เป็นระบบ (พ 3.1 ม.3/2) - ร่วมกิจกรรมนันทนาการอย่างน้อย ๑ กิจกรรม  และนำหลักความรู้วิธีการไปขยายผลการเรียนรู้ให้กับผู้อื่น(พ 3.1 ม.3/2) มาตรฐาน พ 3.2 - มีมารยาทในการเล่น และดูกีฬาด้วยความมีน้ำใจนักกีฬา(พ 3.2 ม.3/1) - ออกกำลังกายและเล่นกีฬาอย่างสม่ำเสมอและนำแนวคิดหลักการจากการเล่นไปพัฒนาคุณภาพชีวิตของตนด้วยความภาคภูมิใจ(พ 3.2 ม.3/2) - ปฏิบัติตนตามกฎ  กติกา  และข้อตกลงในการเล่นตามชนิดกีฬาที่เลือกและนำแนวคิด ที่ได้ไปพัฒนาคุณภาพชีวิต ของตนในสังคม (พ 3.2 ม.3/3) - จำแนกกลวิธีการรุกการป้องกัน  และใช้ในการเล่นกีฬาที่เลือกและตัดสินใจเลือกวิธีที่เหมาะสมกับทีมไปใช้ได้ตามสถานการณ์  ของการเล่น (พ 3.2 ม.3/4) - เสนอผลการพัฒนาสุขภาพของตนเองที่เกิดจากการออกกำลังกาย และการเล่นกีฬาเป็นประจำ (พ 3.2 ม.3/5) มาตรฐาน พ 4.1 - กำหนดรายการอาหารที่เหมาะสมกับวัยต่าง ๆ โดยคำนึงถึงความประหยัดและคุณค่าทางโภชนาการ (พ 4.1 ม.3/1) - เสนอแนวทางป้องกันโรคที่เป็นสาเหตุสำคัญของการเจ็บป่วยและการตายของคนไทย (พ 4.1 ม.3/2) - รวบรวมข้อมูลและ เสนอแนวทางแก้ไขปัญหาสุขภาพในชุมชน (พ 4.1 ม.3/3) - วางแผนและจัดเวลา ในการ  ออกกำลังกาย  การพักผ่อนและการสร้างเสริมสมรรถภาพทางกาย (พ 4.1 ม.3/4) - ทดสอบสมรรถภาพทางกาย  และพัฒนาได้ตามความแตกต่างระหว่างบุคคล (พ 4.1 ม.3/5) มาตรฐาน พ 5.1  - วิเคราะห์ปัจจัยเสี่ยง และพฤติกรรมเสี่ยงที่มีผลต่อสุขภาพและแนวทางป้องกัน (พ 5.1 ม.3/1) - หลีกเลี่ยงการใช้ความรุนแรงและชักชวนเพื่อนให้หลีกเลี่ยงการใช้ความรุนแรงในการแก้ปัญหา (พ 5.1 ม.3/2) - วิเคราะห์อิทธิพลของสื่อต่อพฤติกรรมสุขภาพและความรุนแรง(พ 5.1 ม.3/3) - วิเคราะห์ความสัมพันธ์ของการดื่มเครื่องดื่มที่มีแอลกอฮอล์ต่อสุขภาพและการเกิดอุบัติเหตุ (พ 5.1 ม.3/4) - แสดงวิธีการช่วยฟื้นคืนชีพอย่างถูกวิธี(พ 5.1 ม.3/5)	มาตรฐาน ศ 1.1  - บรรยายสิ่งแวดล้อม และงานทัศนศิลป์ที่เลือกมาโดยใช้ความรู้เรื่องทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ 1.1 ม.3/1) - ระบุ และบรรยายเทคนิค  วิธีการของศิลปินในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ (ศ 1.1 ม.3/2) - วิเคราะห์ และบรรยายวิธีการใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบในการสร้างงาน ทัศนศิลป์ของตนเองให้มีคุณภาพ (ศ 1.1 ม.3/3) - มีทักษะในการสร้างงานทัศนศิลป์อย่างน้อย ๓ ประเภท (ศ 1.1 ม.3/4) - มีทักษะในการผสมผสานวัสดุต่าง ๆ ในการสร้างงานทัศนศิลป์โดยใช้หลักการออกแบบ (ศ 1.1 ม.3/5) - สร้างงานทัศนศิลป์ ทั้ง ๒ มิติ และ ๓ มิติเพื่อถ่ายทอดประสบการณ์และจินตนาการ (ศ 1.1 ม.3/6) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์สื่อความหมายเป็นเรื่องราวโดยประยุกต์ใช้ทัศนธาตุ และหลักการออกแบบ (ศ 1.1 ม.3/7) - วิเคราะห์และอภิปรายรูปแบบ เนื้อหาและคุณค่าในงานทัศนศิลป์ของตนเอง และผู้อื่น หรือของศิลปิน (ศ 1.1 ม.3/8) - สร้างสรรค์งานทัศนศิลป์เพื่อบรรยาย เหตุการณ์ต่าง ๆ โดยใช้เทคนิคที่หลากหลาย (ศ 1.1 ม.3/9) - ระบุอาชีพที่เกี่ยวข้องกับงานทัศนศิลป์ และทักษะที่จำเป็นในการประกอบอาชีพนั้น ๆ(ศ 1.1 ม.3/10) - เลือกงานทัศนศิลป์โดยใช้เกณฑ์ที่กำหนดขึ้นอย่างเหมาะสม และนำไปจัดนิทรรศการ (ศ 1.1 ม.3/11) มาตรฐาน ศ 1.2 - ศึกษาและอภิปรายเกี่ยวกับงานทัศนศิลป์ที่สะท้อนคุณค่าของวัฒนธรรม (ศ 1.2 ม.3/1) - เปรียบเทียบความแตกต่างของงานทัศนศิลป์ในแต่ละยุคสมัย ของวัฒนธรรมไทยและสากล (ศ 1.2 ม.3/2) มาตรฐาน ศ 2.1 - เปรียบเทียบองค์ประกอบที่ใช้ในงานดนตรีและงานศิลปะอื่น (ศ 2.1 ม.3/1) - ร้องเพลง  เล่นดนตรีเดี่ยว และรวมวง โดยเน้นเทคนิคการร้อง การเล่นการแสดงออก และคุณภาพสียง (ศ 2.1 ม.3/2) - แต่งเพลงสั้น ๆ จังหวะง่าย ๆ (ศ 2.1 ม.3/3) -  อธิบายเหตุผลในการเลือกใช้องค์ประกอบดนตรี ในการสร้าง สรรค์งานดนตรีของตนเอง (ศ 2.1 ม.3/4) -  เปรียบเทียบความแตกต่างระหว่างงานดนตรีของตนเองและผู้อื่น(ศ 2.1 ม.3/5)                           - อธิบายเกี่ยวกับอิทธิพลของดนตรีที่มีต่อบุคคลและสังคม(ศ 2.1 ม.3/6) - นำเสนอ หรือจัดการแสดงดนตรีที่เหมาะสม โดยการบูรณาการกับสาระการเรียนรู้อื่นในกลุ่มศิลปะ (ศ 2.1 ม.3/7) มาตรฐาน ศ 2.2 - บรรยายวิวัฒนาการของ   ดนตรีแต่ละยุคสมัย(ศ 2.2 ม.3/1) - อภิปรายลักษณะเด่นที่ทำให้งานดนตรีนั้นได้รับการยอมรับ(ศ 2.2 ม.3/2) มาตรฐาน ศ 3.1 - ระบุโครงสร้างของบทละครโดยใช้ศัพท์ทางการละคร (ศ 3.1 ม.3/1) - ใช้นาฏยศัพท์ หรือศัพท์ทางการละครที่เหมาะสมบรรยายเปรียบเทียบการแสดงอากัปกิริยาของผู้คนในชีวิต ประจำวันและในการแสดง(ศ 3.1 ม.3/2) - มีทักษะในการใช้ความคิดในการพัฒนารูปแบบการแสดงมีทักษะในการแปลความและการสื่อสารผ่านการแสดง(ศ 3.1 ม.3/3) - มีทักษะในการแปลความและการสื่อสารผ่านการแสดง(ศ 3.1 ม.3/4) - วิจารณ์เปรียบ เทียบงานนาฏศิลป์ที่มีความแตกต่างกันโดยใช้ความรู้เรื่ององค์ประกอบนาฏศิลป์ (ศ 3.1 ม.3/5) - ร่วมจัดงานการแสดง ในบทบาทหน้าที่ต่าง ๆ (ศ 3.1 ม.3/6) - นำเสนอแนวคิดจากเนื้อเรื่อง  ของการแสดงที่สามารถนำไปปรับใช้ในชีวิตประจำวัน (ศ 3.1 ม.3/7) มาตรฐาน ศ 3.2 - ออกแบบ และสร้างสรรค์อุปกรณ์ และเครื่องแต่งกาย เพื่อแสดงนาฏศิลป์และการละครที่มาจากวัฒนธรรมต่าง ๆ(ศ 3.2 ม.3/1) - อธิบายความ สำคัญและบทบาทของนาฏศิลป์และการละครในชีวิต ประจำวัน (ศ 3.2 ม.3/2) - แสดงความคิดเห็นในการอนุรักษ์ (ศ 3.2 ม.3/3)	จุดเน้น 1.1 - แสดงออกและแนะนำผู้อื่นให้มีความเอื้อเฟื้อเผื่อแผ่และเสียสละต่อสังคม(ม3/2) จุดเน้น 3.1 - มีส่วนร่วมและรับผิดชอบในการตัดสินใจตรวจสอบข้อมูล ตรวจสอบการทำหน้าที่ของบุคลเพื่อใช้ประกอบการตัดสินใจ(ม3/7) จุดเน้น 4.1 - เห็นคุณค่าของการอยู่ร่วมกันในภูมิภาคต่างๆ ของโลกอย่างสันติและพึ่งพาซึ่งกันและกัน