Week 6

เป้าหมายรายสัปดาห์ : เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต และการเปลี่ยนรูปพลังงานได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
6 28 พ.ย. – 2 ธ.ค. 2559	โจทย์ : พลังงาน Key Questions : - พลังเกิดขึ้นได้อย่างไร? - นักเรียนคิดว่าบ้านของเรามีการต่อวงจรไฟฟ้าแบบใด? - นักเรียนคิดว่า กระแสไฟฟ้า ความต้านทาน ความต่างศักย์ ในจงจรไฟ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร? เครื่องมือคิด : - BAR ร่วมสังเกต  วิเคราะห์และตั้งคำถามจากการออกแบบสายใยอาหาร - วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับ (ความสัมพันธ์สิ่งมีชีวิตกับสิ่งไม่มีชีวิต , บทบาทหน้าที่ของสิ่งมีชีวิตในระบบนิเวศ , ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิต , วัฎจักรในระบบนิเวศ , ทรัพยากรธรรมชาติ , การอุรักษ์ที่ยั่งยืน) - DAR ระหว่างทำกิจกรรมโดยการตั้งคำถาม  กำลังทำอะไร  เกิดอะไรขึ้น  ติดขัดอะไร  จะแก้ไขอย่างไร - AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม - Show and Share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ - Placemat สรุปประเด็นจากคำถาม ภายหลังการทำกิจกรรม ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ชุดการต่อวงจรไฟฟ้า (ถ่านไฟฉาย , สายไฟ , หลอดไฟ ) - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	จันทร์ 2 ชั่วโมง ชง : ครูและนักเรียนร่วมทำการทดลอง เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้า เชื่อม : นักเรียนประมวลความเข้าใจ ตั้งคำถามต่อกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ ชง : - “พลังงาน คือ สิ่งที่ทำให้สิ่งต่างๆเคลื่อนที่ได้” เราจะเข้าใจประโยคนี้ได้อย่างไร? - ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม ดังนี้  “พลังเกิดขึ้นได้อย่างไร?” “ความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต การเปลี่ยนรูปพลังงาน ปฏิสัมพันธ์ระหว่างสารและพลังงาน ผลของการใช้พลังงานต่อชีวิตและสิ่งแวดล้อมมีความเกี่ยวข้องกับเราอย่างไร?” “ทำไมจึงต้องใช้พลังงานในการดำเนินชีวิต?” “นักเรียนคิดว่า กระแสไฟฟ้า ความต้านทาน ความต่างศักย์ ในจงจรไฟ มีความสัมพันธ์กันอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (พลังงานความร้อน , พลังงานแสง , พลังงานไฟฟ้า , พลังงานจลน์ , พลังงานศักย์โน้มถ่วง , กฏการอนุรักษ์พลังงาน) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ ใช้ : นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันนำเสนอแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พุธ 2 ชั่วโมง เชื่อม : - นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมร่วมกัน พร้อมนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ (พลังงานความร้อน , พลังงานแสง , พลังงานไฟฟ้า , พลังงานจลน์ , พลังงานศักย์โน้มถ่วง , กฏการอนุรักษ์พลังงาน)   - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 ชง :   ครูใช้ชุดคำถามกระตุ้นการคิดนี้ “นักเรียนมีวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร”? “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” “นักเรียนจะพัฒนาและประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างไร?” “ในขั้นตอนจัดกระบวนการเรียนรู้เกิดปัญหาอะไรบ้างและมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร”? เชื่อม :  นักเรียนแต่ละคน ร่วมระดมความคิดเห็นโดยใช้เครื่องมือคิด Placemat พฤหัสบดี 2 ชั่วโมง เชื่อม : - ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง แรงและการเคลื่อนที่ ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) ศุกร์ 2 ชั่วโมง ใช้ : - นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง พลังงาน - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ทำการทดลอง “การต่อวงจรไฟฟ้า” - ประมวลความเข้าใจและตั้งคำถามจากกิจกรรมการทดลอง - นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูล ทดลอง พร้อมนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ (พลังงานความร้อน , พลังงานแสง , พลังงานไฟฟ้า , พลังงานจลน์ , พลังงานศักย์โน้มถ่วง , กฏการอนุรักษ์พลังงาน) - นักเรียนแต่ละคนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับ - ระดมความคิดเห็นโดยใช้เครื่องมือคิด Placemat - สรุปความเข้าใจ เรื่อง พลังงานในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง พลังงาน - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - สรุปผลการทดลอง “การต่อวงจรไฟฟ้า” - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - Placemat สรุปประเด็นจากคำถาม ภายหลังการทำกิจกรรม - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างพลังงานกับการดำรงชีวิต และการเปลี่ยนรูปพลังงานได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ได้อย่างน่าสนใจ - สามารถใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า เช่น กระดาษ , สี ทักษะการสื่อสาร - สามารถนำเสนอความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับผลการทดลอง เรื่อง การต่อวงจรไฟฟ้า ได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถนำเสนอผลที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้ เกี่ยวกับเรื่อง พลังงาน ให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง พลังงาน ได้ด้วยตนเอง ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทักษะการคิดสร้างสรรค์    สามารถคิดสร้างสรรค์และออกแบบกระบวนการทดลองและสรุปผลการทดลอง รวมถึงบันทึกข้อมูลในรูปแบบที่หลากหลายและน่าสนใจ เช่น ชาร์ตข้อมูล Timeline  ภาพประกอบ  การ์ตูนช่อง และ Mind Mapping ทักษะ ICT สามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆในระบบออนไลน์ได้อย่างสร้างสรรค์ รวมถึงเข้าถึงแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพเพื่อนำมาประกอบการจัดการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้

ตัวอย่างสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์