Week 2

เป้าหมายรายสัปดาห์ : เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะ องค์ประกอบที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน  และสามารถอธิบายกระบวนการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้

Week	Input	Process	Output	Outcome
2 31 ต.ค. – 4 พ.ย. 2559	โจทย์ : สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต Key Questions : - สิ่งมีชีวิตกำเนิดขึ้นได้อย่างไร? - โครงสร้างและการทำงาน ของระบบต่างๆในร่างกายแบ่งออกเป็นกี่ระบบ และแต่ละระบบมีการทำงานสัมพันธ์กันอย่างไร? - ทำไมสิ่งมีชีวิตบางชนิดถึงอยู่รอดมาถึงปัจจุบัน ขณะที่บางชนิดสูญพันธุ์? - ความหลากหลายทางชีวภาพส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ และโลกอย่างไร?” เครื่องมือคิด : - BAR ร่วมสังเกต  วิเคราะห์และตั้งคำถาม จากการทดลอง - วางแผนกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับ (เซลล์ของสิ่งมีชีวิต , กระบวนการการสังเคราะห์แสง , ระบบต่างๆของร่างกาย , ความหลากหลายและเทคโนโลยีชีวภาพ ,โครงสร้างและการสืบพันธ์ของพืช , พันธุกรรม) - DAR ระหว่างทำกิจกรรมโดยการตั้งคำถาม  กำลังทำอะไร  เกิดอะไรขึ้น  ติดขัดอะไร  จะแก้ไขอย่างไร - AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม - Show and Share นำเสนอความคิดเห็นเกี่ยวกับการออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้ - Placemat สรุปประเด็นจากคำถาม ภายหลังการทำกิจกรรม ผู้ร่วมสร้างการเรียนรู้ : ครู/นักเรียน สื่อและแหล่งเรียนรู้ : - ด่างทับทิม - ไข่ - ข้อสอบ O-net - Internet - สี/ปากกา/กระดาษ	จันทร์ 2 ชั่วโมง ชง : ครูและนักเรียนร่วมทำการทดลอง เรื่อง กระบวนการสารผ่านเซลล์ (ออสโมซีส , การแพร่) เชื่อม : นักเรียนประมวลความเข้าใจ ตั้งคำถามต่อกิจกรรมที่ได้เรียนรู้ ชง : ครูกระตุ้นด้วยชุดคำถาม ดังนี้ “สิ่งมีชีวิตกำเนิดขึ้นได้อย่างไร?”  “โครงสร้างและการทำงานของระบบต่างๆในร่างกายแบ่งออกเป็นกี่ระบบ และแต่ละระบบมีการทำงานสัมพันธ์กันอย่างไร?”  “ทำไมสิ่งมีชีวิตบางชนิดถึงอยู่รอดมาถึงปัจจุบัน ขณะที่บางชนิดสูญพันธุ์?”  “ความหลากหลายทางชีวภาพส่งผลต่อสิ่งมีชีวิตต่างๆ และโลกอย่างไร?” “เทคโนโลยีชีวภาพมีความสำคัญอย่างไรในสังคมปัจจุบัน?” “เทคโนโลยีชีวภาพที่มนุษย์คิดค้นขึ้น ส่งผลต่อมนุษย์ สัตว์ และธรรมชาติอย่างไร?” เชื่อม : นักเรียนจับคู่ จับสลากเลือกหัวข้อเพื่อสืบค้นข้อมูลและทดลอง (เซลล์ของสิ่งมีชีวิต , กระบวนการการสังเคราะห์แสง , ระบบต่างๆของร่างกาย , ความหลากหลายและเทคโนโลยีชีวภาพ ,โครงสร้างและการสืบพันธ์ของพืช , พันธุกรรม) พร้อมสรุปเพื่อนำเสนอในรูปแบบที่สนใจ เช่น  ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ฯลฯ ใช้ : นักเรียนแต่ละกลุ่มร่วมกันนำเสนอแผนจัดกิจกรรมการเรียนรู้ พุธ 2 ชั่วโมง เชื่อม : นักเรียนแต่ละกลุ่มทำกิจกรรมร่วมกัน พร้อมนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ (เซลล์ของสิ่งมีชีวิต , กระบวนการการสังเคราะห์แสง , ระบบต่างๆของร่างกาย , ความหลากหลายและเทคโนโลยีชีวภาพ ,โครงสร้างและการสืบพันธ์ของพืช , พันธุกรรม) - นักเรียนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับลงในกระดาษ A4 ชง :  ครูใช้ชุดคำถามกระตุ้นการคิดนี้ “นักเรียนมีวิธีการจัดกิจกรรมการเรียนรู้อย่างไร”? “นักเรียนได้เรียนรู้อะไรบ้าง?” “นักเรียนจะพัฒนาและประยุกต์ใช้สิ่งที่ได้เรียนรู้อย่างไร?” “ในขั้นตอนจัดกระบวนการเรียนรู้เกิดปัญหาอะไรบ้างและมีวิธีการแก้ไขปัญหาอย่างไร”? เชื่อม : นักเรียนแต่ละคน ร่วมระดมความคิดเห็นโดยใช้เครื่องมือคิด Placemat พฤหัสบดี 2 ชั่วโมง เชื่อม : ครูและนักเรียนอภิปรายร่วมกัน (AAR สิ่งที่ได้เรียนรู้ และวิธีการจัดระบบข้อมูลของนักเรียนแต่ละกลุ่ม) - นักเรียนสรุปความเข้าใจ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ในรูปแบบของตนเอง (การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic , ฯลฯ ) ศุกร์ 2 ชั่วโมง ใช้ : นักเรียนวิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต - นักเรียนสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ภาระงาน - ร่วมทำการทดลอง “กระบวนการสารผ่านเซลล์” - ประมวลความเข้าใจและตั้งคำถามจากกิจกรรมการทดลอง - นักเรียนแต่ละกลุ่มสืบค้นข้อมูล ทดลอง พร้อมนำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ (เซลล์ของสิ่งมีชีวิต , กระบวนการการสังเคราะห์แสง , ระบบต่างๆของร่างกาย , ความหลากหลายและเทคโนโลยีชีวภาพ ,โครงสร้างและการสืบพันธ์ของพืช , พันธุกรรม) - นักเรียนแต่ละคนประมวลความเข้าใจและตอบคำถามเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้รับ - ระดมความคิดเห็นโดยใช้เครื่องมือคิด Placemat - สรุปความเข้าใจ เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ในรูปแบบของตนเอง - วิเคราะห์ข้อสอบ O-net เรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต - อภิปรายร่วมกันและสรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์ ชิ้นงาน - สรุปผลการทดลอง “กระบวนการสารผ่านเซลล์” - ชาร์ตข้อมูลและผลการทดลอง  Power point ในการนำเสนอ - Placemat สรุปประเด็นจากคำถาม ภายหลังการทำกิจกรรม - การ์ตูนช่อง , Mind Mapping , infographic สรุปความเข้าใจเนื้อหา ในรูปแบบของตนเอง - สรุปการเรียนรู้รายสัปดาห์	ความรู้ เข้าใจและสามารถอธิบายลักษณะ องค์ประกอบที่สำคัญของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน  และสามารถอธิบายกระบวนการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมได้ ทักษะ ทักษะชีวิต - สามารถออกแบบกิจกรรมการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิตได้อย่างน่าสนใจ - ใช้ทรัพยากรอย่างคุ้มค่า เช่น กระดาษ , สี ทักษะการสื่อสาร - สามารถนำเสนอ ความคิดเห็นของตนเองเกี่ยวกับผลการทดลองได้อย่างสร้างสรรค์ - สามารถนำเสนอผลที่ได้จากกระบวนการเรียนรู้เกี่ยวกับเรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิตให้ผู้อื่นได้ร่วมเรียนรู้ได้ ทักษะการจัดการข้อมูล สามารถคิดวิเคราะห์ สังเคราะห์ข้อมูลเกี่ยวกับเรื่อง สิ่งมีชีวิตกับกระบวนการดำรงชีวิต ได้ด้วยตนเอง ทักษะการอยู่ร่วมกัน สามารถทำงานร่วมกับผู้อื่นและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น ทักษะการคิดสร้างสรรค์    สามารถคิดสร้างสรรค์และออกแบบกระบวนการทดลองและสรุปผลการทดลอง รวมถึงบันทึกข้อมูลในรูปแบบที่หลากหลายและน่าสนใจ เช่น ชาร์ตข้อมูล Timeline  ภาพประกอบ  การ์ตูนช่อง และ Mind Mapping ทักษะ ICT สามารถสืบค้นข้อมูลจากแหล่งข้อมูลต่างๆในระบบออนไลน์ได้อย่างสร้างสรรค์ รวมถึงเข้าถึงแหล่งข้อมูลที่หลากหลายและมีประสิทธิภาพเพื่อนำมาประกอบการจัดการเรียนรู้ คุณลักษณะ -  มีวินัยและความรับผิดชอบต่อสิ่งที่ได้รับมอบหมาย - มีความมุ่งมั่นในการทำงาน - การเคารพและยอมรับฟังความคิดเห็นของผู้อื่น

ประมวลภาพกิจกรรมการเรียนรู้

ทดลองสอบ O-net	ฝึกทำข้อสอบ O-net วิชาวิทยาศาตร์
สืบค้นข้อมูลและจัดกระทำข้อมูลเกี่ยวกับหัวข้อที่ได้ในการศึกษาครั้งนี้

นำเสนอสิ่งที่ได้เรียนรู้ในทุกมิติ

ตัวอย่างชิ้นงาน